Search results

International exchange students have been known for an often-neglected population in tourism research and their intention to revisit the host country has not been explored. Accordingly, the purpose of this paper is to examine the relationships among international exchange students’ memorable experiences, nostalgia, satisfaction and revisit intention.

Data were collected from students (N = 169) with recent international exchange experience using snowball sampling approach through various online platforms. The hypothesised relationships were tested using the partial least squares structural equation modelling (PLS-SEM).

Results showed that memorable experiences had a positive effect on nostalgia and satisfaction, and nostalgia significantly affected satisfaction. Satisfaction was also found to have a positive effect on revisit intention. In addition, memorable experiences and nostalgia had indirect effects on satisfaction and intention to revisit a host country in the near future.

The findings of this study contribute to the extant literature on international exchange students’ experience and provide tourism marketers with strategies to encourage them to revisit a host country.

我还会回来吗？由高校学生难忘的交换项目经历而激发的故地重游

摘要

国际交换生在旅游研究中是经常被忽视的一个群体, 且他们再访交换国家之意图尚未被探讨。因此, 本研究之目的是研究国际交换生难忘的经历, 怀旧, 满意度和再访意图之间的关系。

本研究的样本以滚雪球抽样的方式在各种网路平台收集有国际交换经验的学生（N = 169）, 且使用偏最小平方-结构方程模型（PLS-SEM）检验了研究模型中的假设关系。

本研究发现, 难忘的经历对怀旧情绪和满意度有正向的影响, 而怀旧会显著影地响满意度, 且满意度对再访意图有正向影响。此外, 难忘的经历和怀旧情绪对满意度以及再访交换国家意图有间接的影响。

此研究结果贡献于现有国际交换生体验的文献, 并为旅游营销人员提供了鼓励他们重新访问交换国家的策略。

¿Volveré? Evocar nostalgia a través de experiencias memorables del programa de intercambio de estudiantes universitarios.

Los estudiantes de intercambio internacional han sido conocidos por una población a menudo descuidada en la investigación turística, y su intención de volver a visitar el país anfitrión no ha sido explorada. En consecuencia, el propósito de este trabajo fue examinar las relaciones entre las experiencias memorables de los estudiantes de intercambio internacional, la nostalgia, la satisfacción y la intención de volver a visitar.

Se recolectaron datos de estudiantes (N = 169) con experiencia de intercambio internacional reciente utilizando el método de muestreo de bola de nieve a través de varias plataformas en línea. Las relaciones hipotéticas se ensayaron utilizando los mínimos cuadrados parciales — modelo de ecuaciones estructurales (PLS-SEM).

Este estudio encontró que las experiencias memorables tuvieron un efecto positivo en la nostalgia y la satisfacción, y la nostalgia afectó significativamente la satisfacción. También se determinó que la satisfacción tenía un efecto positivo en la intención de volver a visitar. Además, las experiencias memorables y la nostalgia tuvieron efectos indirectos en la satisfacción y la intención de volver a visitar un país anfitrión en un futuro próximo.

Los hallazgos de este estudio contribuyen a la literatura existente sobre la experiencia de los estudiantes de intercambio internacional y proporcionan a los vendedores de turismo estrategias para alentarlos a volver a visitar un país anfitrión.

Based on the Theory of Planned Behaviour, the purpose of this paper is to analyse the influence of the advantages and disadvantages of entrepreneurship surrounding the entrepreneurial intention on a university context.

To test the hypothesis it is used a quantitative research. With a structural equations approach, it is explored the psychological mechanisms that could affect to the entrepreneurial intentions of university students.

The results obtained show that the advantages related to entrepreneurship, in particular personal rewards, influence positively on the entrepreneurial attitude. However, the disadvantages, in particular economic aspects, have a negative effect. Additionally, the authors test that the gender and the academic training have a moderate effect on the variables which influence on the entrepreneurial intention.

This paper contributes to the literature on entrepreneurship in two important aspects. First, it goes into detail about the influence that perceived advantages and disadvantages of starting a new business has on entrepreneurial intentions. Second, the authors examine relevant and special collective, university students that try to decide their professional future and, hence, it is a critical period to decide the startup of a new business.

Con la Teoría de Comportamiento Planificado como marco de referencia este trabajo analiza la influencia de las ventajas e inconvenientes asociados al emprendimiento sobre la intención emprendedora en un contexto universitario.

Para la contrastación empírica de las hipótesis planteadas se realiza una investigación de naturaleza cuantitativa mediante la cual se exploran los mecanismos psicológicos que podrían guiar las intenciones de emprendimiento de los estudiantes universitarios.

Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que las ventajas asociadas al emprendimiento, en especial las recompensas personales, influyen positivamente en la actitud emprendedora, mientras que los inconvenientes asociados al emprendimiento, y en particular los aspectos económicos, ejercen un efecto negativo. Asimismo, se constata que el sexo y los estudios cursados tienen un efecto moderador en las variables que afectan a la intención emprendedora.

El presente trabajo aporta dos contribuciones fundamentales a la literatura sobre emprendimiento. Por un lado, profundiza en la comprensión de la influencia que tienen en la decisión de emprender las percepciones de los individuos respecto a las ventajas e inconvenientes de crear un negocio propio. Por otro lado, se examina un colectivo de especial relevancia en el ámbito del emprendimiento, como son los estudiantes universitarios, que se encuentran en situación de encaminar su futuro profesional y, por tanto, en un momento crítico para la decisión de crear una empresa propia.

This paper analyses how contextual factors at universities (entrepreneurship education and program learning) and cognitive variables (perceived behavioral control, implementation intentions, and attitude) influence entrepreneurial intentions among Latin American university students.

The empirical analysis employs a multilevel (hierarchical) linear model with a sample size of 9012 university students taken in 2018 from nine Latin American countries: Argentina, Brazil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, México, Panamá, and Uruguay.

Overall, the university context and cognitive variables contribute to explaining entrepreneurial intentions in university students. Whereas program learning constitutes a variable that directly and indirectly explains entrepreneurial intentions among university students, attending entrepreneurship courses negatively influences their entrepreneurial intentions.

A central premise of this study is that the entrepreneurial process in university students is a multilevel phenomenon, given that university context and cognitive variables are key factors in entrepreneurial intentions. The findings support this premise and contribute to the existing literature on entrepreneurship in emerging economies. Nevertheless, the results reveal a more nuanced picture regarding the role of university context on the entrepreneurial intentions of students.

Este artículo analiza cómo las variables del contexto universitario (educación emprendedora y aprendizaje adquirido) y las variables cognitivas (control de conducta percibido, intenciones de implementación y actitud) influyen en la intención emprendedora de los estudiantes universitarios latinoamericanos.

El análisis empírico es por medio de un modelo lineal multinivel (jerárquico) con una muestra de 9012 estudiantes universitarios de nueve países latinoamericanos, a saber: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, México, Panamá, y Uruguay.

En general, el contexto universitario y las variables cognitivas contribuyen a explicar la intención empresarial de los estudiantes universitarios. Mientras que el aprendizaje adquirido (program learning) constituye una variable que explica la intención emprendedora de los estudiantes universitarios directa e indirectamente, matricular cursos de emprendimiento influye negativamente en su intención emprendedora.

Una premisa central en este estudio es que el proceso emprendedor de los estudiantes universitarios es un fenómeno multinivel, resultando el contexto universitario y las variables cognitivas factores clave para explicar la intención emprendedora. Nuestros resultados apoyan esta premisa y contribuyen a la literatura sobre emprendimiento en países emergentes. No obstante, nuestros resultados revelan una imagen más matizada del papel del contexto universitario en la intención empresarial de los estudiantes universitarios.

The purpose of this paper is to identify the impact of features of personality such as self-confidence and fear of failure on the entrepreneurial orientation (EO) of university students enrolled on entrepreneurial education courses.

Variables related to risk-taking, innovativeness, proactiveness, as well as those related to self-confidence and fear of failure, are taken into account. Using linear regression, the authors investigate how self-confidence and fear of failure affect the EO of university students.

As pointed out by results, both self-confidence and fear of failure are determinants of the EO of university students. Self-confidence has a positive and consistent effect on the three dimensions of EO, whereas fear of failure has a negative effect on EO.

It is not possible to assure that, in the medium and long term, individuals more prone to taking risks, innovating and proactivity will in fact become entrepreneurs. Also, even though it does not affect the relevance of the findings, it must be highlighted that this study has been carried out with a specific sample of students and results may vary in different contexts.

This study offers a new insight relating individual’s self-perceptions and their impact on EO. Equally important, the findings of this paper offer relevant information for the design of academic programs aimed at strengthening students’ personal aspects to promote self-confidence and tolerance to fear of failure as predictors of the EO in this collective.

Esta investigación tiene como objetivo identificar el impacto de las características propias de la personalidad tales como la autoconfianza y el miedo al fracaso en el constructo Orientación Emprendedora (OE) de los estudiantes universitarios matriculados en cursos de educación emprendedora.

A partir de la información obtenida a través de encuestas aplicadas en diferentes programas educativos en la ciudad de Medellín, se consideran variables relacionadas con la asunción al riesgo, la capacidad de innovación y la proactividad, así como variables relacionadas con la autoconfianza y el miedo al fracaso. Usando el modelo de regresión lineal, investigamos como la autoconfianza y el miedo al fracaso afectan la OE de los estudiantes universitarios.

Tomando en consideración nuestras hipótesis de investigación, los resultados indican que tanto la autoconfianza como el miedo al fracaso son determinantes de la OE de los estudiantes universitarios. La autoconfianza tiene un efecto positivo y consistente en las tres dimensiones de la OE, mientras el miedo al fracaso tiene un efecto negativo sobre la OE.

Este trabajo es un estudio exploratorio que investiga la relación de ciertas características de la personalidad con el desarrollo de la OE de estudiantes universitarios en el presente. Por lo tanto, no es posible asegurar que, en el mediano y largo plazo, los individuos más propensos a asumir riesgos, a innovar y a ser proactivos, se conviertan en empresarios. Por otro lado, se debe resaltar que este estudio se realiza con una muestra específica de estudiantes y los resultados pueden variar en diferentes contextos.

Este estudio ofrece una nueva visión que relaciona las autopercepciones individuales y su impacto en la OE. Por otro lado, destaca la necesidad de una mayor investigación que colabore en la comprensión del fenómeno emprendedor utilizando los hallazgos para crear un entorno que respalde la actividad emprendedora en las universidades. Adicionalmente, ofrece información relevante para el diseño de programas académicos orientados a fortalecer los aspectos personales de los estudiantes, con el objetivo de promover la autoconfianza y la tolerancia al miedo al fracaso como predictores de la OE de este colectivo.

The aim of this study is to examine the influence of locus of control, the university environment and the social environment on the entrepreneurial attitude of female Latin American university students.

The study applies a quan–qual design. The quan section analyzes the data of 10,781 female university students from 11 Latin American countries included in the Global University Entrepreneurial Spirit Students Survey 2018. A hierarchical multiple regression analysis was applied. The qual section applies in-depth interviews for sequential methodological triangulation analysis.

The evidence indicates that locus of control, the university environment and the social environment positively impact the entrepreneurial attitude of female Latin American university students. The most influential factor was locus of control.

This empirical study focuses on female university students and their propensity for business venturing and determines the main influences on their entrepreneurial attitudes.

Este estudio tiene como objetivo examinar la influencia del locus de control, el entorno universitario y el entorno social en la actitud emprendedora de las estudiantes universitarias latinoamericanas.

El estudio aplica un diseño quan–qual. La sección quan analiza los datos de 10.781 estudiantes universitarias latinoamericanas de once países, incluidas en la Encuesta Global University Entrepreneurial Spirit Students Survey 2018. Se aplicó un análisis de regresión jerárquica múltiple. La sección cualitativa aplica entrevistas en profundidad para un análisis de triangulación metodológica secuencial.

La evidencia indica que el locus de control, el entorno universitario y el entorno social impactan positivamente en la actitud emprendedora de las estudiantes universitarias latinoamericanas. El factor más influyente fue el locus de control.

Este estudio empírico se centra en las estudiantes universitarias y su propensión a emprender y determina las principales influencias de su actitud emprendedora.

Este estudo tem como objetivo examinar a influência do locus de controle, ambiente universitário e ambiente social na atitude empreendedora de estudantes universitárias latino-americanas.

O estudo aplica um desenho Quan-qual. A seção Quan analisa os dados de 10.781 universitárias latino-americanas de onze países, incluídas na Pesquisa GUESSS, 2018. Foi aplicada uma análise de regressão múltipla hierárquica. A seção qual aplica entrevistas em profundidade para uma análise de triangulação metodológica sequencial.

As evidências indicam que o locus de controle, o ambiente universitário e o ambiente social impactam positivamente a atitude empreendedora das universitárias latino-americanas. O fator mais influente foi um locus de controle.

Este estudo empírico centra-se nas estudantes universitárias e na sua propensão para um empreendimento empresarial e determina as principais influências da sua atitude empreendedora.

The purpose of this paper is to explain student loyalty beyond its customary relationship with student satisfaction by including two relational variables, trust and commitment, two cognitive traits (service familiarity and communication) and one affective trait (opportunism) as moderators of the impact of trust and commitment on loyalty.

Two relational constructs (trust and commitment) are employed to improve the loyalty model and key comparisons are performed to know if career, cohort and sourcing school generate differences in the explanation of student loyalty.

Results show that the explanation chain that starts with student satisfaction but continues with the development of student trust and the reaching of student commitment culminates with student loyalty. The moderators (student opportunism, service familiarity, communication, age and available income for education) significantly contribute to the explanatory power of the model. Career is a meaningful differentiator in reaching student loyalty as are student cohort and the type of high school from which the student came.

This is one of first empirical studies on university student loyalty. Future research could test the same or new hypotheses using different samples and contexts.

University policies may benefit from the inclusion of norms regarding relational processes and outcomes such as the value of trust in the interactions and systematic recognition and awards assigned to student commitment achievements.

The explanation chain of customer loyalty was successfully applied to student loyalty, and strengthened with the addition of meaningful moderating variables.

Esta investigación tiene como objetivo explicar la lealtad del estudiante más allá de su relación habitual con la satisfacción del estudiante al incluir dos variables relacionales, confianza y compromiso, dos rasgos cognitivos (familiaridad con el servicio y comunicación) y un rasgo afectivo (oportunismo) como moderadores del impacto de la confianza y Compromiso de lealtad.

Se emplean dos construcciones relacionales (confianza y compromiso) para mejorar el modelo de lealtad y se realizan comparaciones clave para saber si la carrera, la cohorte y la escuela de recursos generan diferencias en la explicación de la lealtad de los estudiantes.

los resultados muestran que la cadena de explicación que comienza con la satisfacción del estudiante, pero continúa con el desarrollo de la confianza del estudiante y el logro del compromiso del estudiante culmina con la lealtad del estudiante. Los moderadores (el oportunismo de los estudiantes, la familiaridad con el servicio, la comunicación, la edad y los ingresos disponibles para la educación) contribuyen significativamente al poder explicativo del modelo. La carrera es un diferenciador significativo para alcanzar la lealtad de los estudiantes, al igual que la cohorte del estudiante y el tipo de escuela secundaria de la cual provino el estudiante.

Este es uno de los primeros estudios empíricos sobre la lealtad de los estudiantes universitarios. Las investigaciones futuras podrían probar las mismas o nuevas hipótesis utilizando diferentes ejemplos y contextos.

Las políticas de la universidad pueden beneficiarse de la inclusión de normas con respecto a los procesos y resultados relacionales, como el valor de la confianza en las interacciones y el reconocimiento sistemático y los premios asignados a los logros de compromiso de los estudiantes.

La cadena de explicación de la lealtad del cliente se aplicó con éxito a la lealtad del estudiante y se fortaleció con la adición de variables moderadoras significativas.

This study measures the influence of educational programs oriented toward entrepreneurship (POE) on the prediction of the entrepreneurial intention (EI) of university students, based on the theory of planned behaviour (TPB).

The sample contains a total of 4,697 answers from university students, obtained through the 2018 Global University Entrepreneurial Spirit Students' Survey (GUESSS) project. A model of structural equations was used.

The results show that educational POE have an impact on EI, mediated by the perceived university environment (UE) and entrepreneurial skills (ES). In addition, it was confirmed that the variable that best explains EI is the attitude toward entrepreneurship (ATE), followed by perceived behavioral control (PBC); these two variables are able to mediate the effect of subjective norm (SN) on EI.

The study is limited to students in higher education. Additionally, the data used come from only one country.

Educational POE that are focused on providing and improving ES and knowledge must be promoted, given that they indirectly strengthen the EI of students in higher education.

The effect of educational POE, mediated by ES and the UE, on EI is measured.

El objetivo de esta investigación es medir la influencia que proporcionan los programas de aprendizaje orientados al emprendimiento en la predicción de la intención emprendedora de estudiantes universitarios, a partir la Teoría del Comportamiento Planificado.

La muestra contiene un total de 4.697 respuestas de estudiantes universitarios obtenidas por el proyecto Global University Entrepreneurial Spirit Students' Survey 2018. Se utilizó un modelo de ecuaciones estructurales.

Los resultados muestran que los programas de aprendizaje orientados al emprendimiento generan un efecto en la intención emprendedora mediado por el ambiente universitario percibido y las habilidades emprendedoras. Además, se verificó que la variable que mejor explica la intención emprendedora es la actitud hacia el emprendimiento, seguido del control percibido del comportamiento y estas dos variables logran mediar el efecto de la norma subjetiva sobre la intención emprendedora.

El estudio se limita solo a estudiantes de educación superior. Además, los datos utilizados provienen de un solo país.

Se deben promover los programas de aprendizaje orientados al emprendimiento dedicados a entregar y mejorar conocimientos y habilidades emprendedoras, dado que esto fortalece la intención emprendedora en estudiantes de educación superior de forma indirecta.

Se mide el efecto de programas de aprendizaje orientados al emprendimiento mediado por habilidades emprendedoras y el ambiente universitario en la intención emprendedora.

Drawing on entrepreneurship education and entrepreneurial intention literature, this paper develops and tests a model that aims to explain the relationship between students' perception of learning from entrepreneurship education programs (EEP), the theory of planned behavior and entrepreneurial intention across Latin American countries.

This study uses data from the Global University Entrepreneurship Spirit Student’s Survey (GUESSS) project 2018 for 11 Latin American countries. Structural equation modeling is used to validate the theoretical model; this offers advantages over traditional multivariate techniques in evaluating measurement errors, estimation of latent variables and specification of models.

The main results suggest that a positive perception of learning from EEP is related to the antecedents of entrepreneurial intention. Moreover, attitude toward entrepreneurial behavior and perceived behavior control positively influences entrepreneurial intention across Latin American undergraduate students. The findings contribute to a better understanding of the role of EEP in terms of the antecedents of the intention and, in addition, provide evidence to the theory of planned behavior from a large sample in an emerging region.

The theory of planned behavior is one of the most important theoretical frameworks to explain entrepreneurial intention. However, in Latin American countries, quality research is hindered by the lack of data and valid measures. Therefore, the paper adds value by looking at the perception of learning from EEP and its relationship with the antecedents of intention. Likewise, it validates the dimensions of the theory of planned behavior and its relationship to entrepreneurial intention, considering a broad sample of university students in Latin America.

Con base en la literatura sobre educación en emprendimiento e intención emprendedora, este estudio desarrolla y prueba un modelo que busca explicar la relación entre la percepción de los estudiantes sobre el aprendizaje de los programas de educación en emprendimiento, la Teoría del Comportamiento Planificado y la intención emprendedora en los países de América Latina.

Este estudio utiliza datos del proyecto Global University Entrepreneurship Spirit Student Survey (GUESSS) 2018 para 11 países de América Latina. Se valida el modelo teórico mediante modelos de ecuaciones estructurales; esta técnica ofrece ventajas sobre otras de análisis multivariante tradicionales relacionadas con la evaluación de errores de medición, estimación de variables latentes y especificación del modelo.

Los principales resultados sugieren que una percepción positiva del aprendizaje de los programas de educación en emprendimiento se relaciona con los antecedentes de la intención emprendedora. Además, la actitud hacia el comportamiento emprendedor y el control del comportamiento percibido influyen positivamente en la intención de emprender de los estudiantes universitarios latinoamericanos. Estos hallazgos contribuyen a una mejor comprensión del rol de la educación en emprendimiento en términos de los antecedentes de la intención y proporcionan evidencia de la Teoría del Comportamiento Planificado de una gran muestra en una región emergente.

la Teoría del Comportamiento Planificado es uno de los marcos teóricos más importantes para explicar la intención emprendedora. Sin embargo, en los países de América Latina, la investigación de calidad se ve obstaculizada por la falta de datos y medidas válidas. Por lo tanto, el trabajo agrega valor al observar la percepción del aprendizaje de los programas de educación en emprendimiento y su relación con los antecedentes de la intención. Asimismo, validando las dimensiones de la Teoría del Comportamiento Planificado y su relación con la intención emprendedora, considerando una amplia muestra de estudiantes universitarios latinoamericanos.

This is one of the first long‐term studies on entrepreneurial intentions (EIs) and their role in predicting start‐up. In entrepreneurship, the usefulness of intention models depends crucially on their stability over time. The purpose of this paper is to explore this issue in a cohort of university graduates.

Using a structural equation model (SEM), it addresses three research questions: whether EI and perceptions are stable over time; whether the pattern of relationships of the variables in the model remains stable over a three‐year period; and whether intention accurately predicts entry into self‐employment. A two‐wave study was conducted with respondents being final year students at time 1 (T1), and part of the working/active adult population at time 2 (T2).

The results suggest that construct scores and the pattern of relationships between the variables are notably stable over the three‐year period. The only partial exception is that of perceived behavioral control. Finally, EIs are found to significantly explain actual start‐up behavior. Implications are derived for future research and entrepreneurship education and policy.

The generalizability of the results cannot be claimed until these findings are replicated by additional samples from different segments of the population and in different contexts. In particular, the number of new entrepreneurs at T2 is small and results in this respect are to be taken with caution.

The value of this paper resides in its clarifying the conditions under which EIs and their antecedents remain stable over time, thus enabling actual start‐up behavior.

Éste es uno de los primeros estudios a largo plazo sobre intenciones emprendedoras y su papel para predecir la creación de una empresa. En los estudios sobre emprendimiento, la utilidad de los modelos de intención depende crucialmente de su estabilidad a lo largo del tiempo. Este artículo explora esta cuestión en una cohorte de graduados universitarios.

Gracias a un modelo de ecuación estructural, se abordan tres preguntas de investigación: si la intención y las percepciones emprendedoras son estables en el tiempo; si el patrón de relaciones entre las variables del modelo permanece estable en un periodo de tres años; y si la intención predice con precisión la entrada en el autoempleo. Se ha llevado a cabo un estudio en dos etapas, en la primera los encuestados eran estudiantes universitarios de último año (T1) y en la segunda formaban parte de la población adulta activa/trabajadora (T2).

El trabajo realizado sugiere que tanto las puntuaciones asignadas a cada constructo, como el patrón de relaciones entre las variables son notablemente estables en el periodo de tres años. La única excepción parcial es el control conductual percibido. Finalmente, podemos indicar que las intenciones emprendedoras explican significativamente el comportamiento emprendedor efectivo. Se analizan las implicaciones para futuras investigaciones y para la política sobre educación emprendedora.

Los resultados no se pueden generalizar hasta que éstos no sean replicados en diferentes muestras con otros segmentos de población y en diferentes contextos. En particular, el número de nuevos emprendedores en T2 es pequeño y los resultados en este aspecto deben tomarse con cautela.

El valor de este artículo reside en la clarificación de las condiciones bajo las cuales la intención emprendedora y sus antecedentes permanecen estables en el tiempo, haciendo así posible la efectiva realización del comportamiento emprendedor.

Prior tourism literature neglected the negative motivational or attitudinal elements influencing individuals’ travel destination decisions. This study aims to examine the relationships between animosity, ethnocentrism, attitude, subjective norm (SN), perceived behavioural control (PBC), destination overall image (DOI) and destination visit intention (DVI).

A quantitative approach was used using a survey methodology involving 402 student responses. The proposed hypotheses were empirically tested with SPSS and AMOS.

The results demonstrated that animosity and ethnocentrism negatively influenced DOI and DVI. A positive relationship was reported between attitude, DOI and DVI. Additionally, SN and PBC positively influenced DVI. Ethnocentrism, PBC and DOI were also identified with statistically significant differences through gender. Meanwhile, statistically significant differences in attitude, PBC, DOI and DVI were evident between postgraduate students and the counterparts.

This study extends the existing knowledge on how animosity and ethnocentrism influenced DOI and DVI in tourism literature and benefitted Western tourism and key stakeholders in tourism.

以往的旅游文献忽视了影响个人旅游目的地决策的负面动机或态度因素。本研究考察了敌意、民族中心主义、态度、主观规范（SN）、感知行为控制（PBC）、目的地总体形象（DOI）和目的地访问意向（DVI）之间的关系。

本文采用定量方法之中的调查问卷方法, 涉及402名学生的答复。用SPSS和MOS对提议的假设进行了经验测试。

结果表明, 敌意和民族中心主义对多利和DVI产生了负面影响。态度、DOI和DVI之间有积极的关系。此外, SN 和 PBC 对 DVI 产生了积极影响。民族中心主义、PBC 和 DOI 也被确定为通过性别在统计学上显著差异。同时, 研究生与配对物的态度、PBC、DOI、DVI在态度上存在明显差异。

本研究扩展了关于敌意和民族中心主义如何影响旅游文献中和DVI的现有知识, 并有利于西方旅游业和旅游业主的发展。

Elección de Destino de los Viajeros entre Estudiantes Universitarios en China en medio de COVID-19: Ampliar la Teoría del Comportamiento Planificado

La literatura turística anterior descuidó los elementos motivacionales o actitudinales negativos que influyen en las decisiones de destino de viaje de las personas. Este estudio examinó las relaciones entre la animosidad, el etnocentrismo, la actitud, la norma subjetiva (SN), el control de comportamiento percibido (PBC), la imagen general de destino (DOI) y la intención de visita de destino (DVI).

Se empleó un enfoque cuantitativo utilizando una metodología de encuesta que implicaba 402 respuestas de los estudiantes. Las hipótesis propuestas se probaron empíricamente con SPSS y AMOS.

Los resultados demostraron que la animosidad y el etnocentrismo influyeron negativamente en doi y DVI. Se informó de una relación positiva entre la actitud, doi y DVI. Además, SN y PBC influyeron positivamente en el DVI. El etnocentrismo, el PBC y el DOI también se identificaron con diferencias estadísticamente significativas a través del género. Mientras tanto, las diferencias estadísticamente significativas de actitud, PBC, DOI y DVI eran evidentes entre los estudiantes de posgrado y las contrapartes.

Este estudio amplía los conocimientos existentes sobre cómo la animosidad y el etnocentrismo influyeron en el DOI y la DVI en la literatura turística y beneficiaron al turismo occidental y a las principales partes interesadas en el turismo.