Search results

International exchange students have been known for an often-neglected population in tourism research and their intention to revisit the host country has not been explored. Accordingly, the purpose of this paper is to examine the relationships among international exchange students’ memorable experiences, nostalgia, satisfaction and revisit intention.

Data were collected from students (N = 169) with recent international exchange experience using snowball sampling approach through various online platforms. The hypothesised relationships were tested using the partial least squares structural equation modelling (PLS-SEM).

Results showed that memorable experiences had a positive effect on nostalgia and satisfaction, and nostalgia significantly affected satisfaction. Satisfaction was also found to have a positive effect on revisit intention. In addition, memorable experiences and nostalgia had indirect effects on satisfaction and intention to revisit a host country in the near future.

The findings of this study contribute to the extant literature on international exchange students’ experience and provide tourism marketers with strategies to encourage them to revisit a host country.

我还会回来吗？由高校学生难忘的交换项目经历而激发的故地重游

摘要

国际交换生在旅游研究中是经常被忽视的一个群体, 且他们再访交换国家之意图尚未被探讨。因此, 本研究之目的是研究国际交换生难忘的经历, 怀旧, 满意度和再访意图之间的关系。

本研究的样本以滚雪球抽样的方式在各种网路平台收集有国际交换经验的学生（N = 169）, 且使用偏最小平方-结构方程模型（PLS-SEM）检验了研究模型中的假设关系。

本研究发现, 难忘的经历对怀旧情绪和满意度有正向的影响, 而怀旧会显著影地响满意度, 且满意度对再访意图有正向影响。此外, 难忘的经历和怀旧情绪对满意度以及再访交换国家意图有间接的影响。

此研究结果贡献于现有国际交换生体验的文献, 并为旅游营销人员提供了鼓励他们重新访问交换国家的策略。

¿Volveré? Evocar nostalgia a través de experiencias memorables del programa de intercambio de estudiantes universitarios.

Los estudiantes de intercambio internacional han sido conocidos por una población a menudo descuidada en la investigación turística, y su intención de volver a visitar el país anfitrión no ha sido explorada. En consecuencia, el propósito de este trabajo fue examinar las relaciones entre las experiencias memorables de los estudiantes de intercambio internacional, la nostalgia, la satisfacción y la intención de volver a visitar.

Se recolectaron datos de estudiantes (N = 169) con experiencia de intercambio internacional reciente utilizando el método de muestreo de bola de nieve a través de varias plataformas en línea. Las relaciones hipotéticas se ensayaron utilizando los mínimos cuadrados parciales — modelo de ecuaciones estructurales (PLS-SEM).

Este estudio encontró que las experiencias memorables tuvieron un efecto positivo en la nostalgia y la satisfacción, y la nostalgia afectó significativamente la satisfacción. También se determinó que la satisfacción tenía un efecto positivo en la intención de volver a visitar. Además, las experiencias memorables y la nostalgia tuvieron efectos indirectos en la satisfacción y la intención de volver a visitar un país anfitrión en un futuro próximo.

Los hallazgos de este estudio contribuyen a la literatura existente sobre la experiencia de los estudiantes de intercambio internacional y proporcionan a los vendedores de turismo estrategias para alentarlos a volver a visitar un país anfitrión.

The purpose of this study is to analyze the strategies that allow sowing social entrepreneurship initiatives among young university students in Latin America. This study will also help to understand the different needs and expectations currently treated in higher education in developing its role as a promoter of entrepreneurship in students.

The study uses a multinomial logistic regression method analysis based on data collected through an online survey and applied to a sample of 599 advanced business administration students in five Latin American countries.

The results indicate that three of the independent variables under study are relevant as strategies to instill in university students the initiative for creating social entrepreneurship: establishing links with social communities, providing entrepreneurial education with a social orientation, and offering financial education.

These research findings indicate the role universities should have in promoting social entrepreneurship in university students. Therefore, the proposed strategies are crucial to improving this type of entrepreneurship.

The main contribution of this study is to analyze issues as crucial as social entrepreneurship in Latin American university students and broaden knowledge of the main strategies universities in this region must adopt so that students launch into the social area.

El propósito de este estudio es analizar las estrategias que permitan sembrar iniciativas de emprendimiento social entre jóvenes universitarios de América Latina. Esto permitirá conocer las diferentes necesidades y expectativas que se tienen actualmente en la educación superior en el desarrollo de su papel como promotor del emprendimiento en los estudiantes.

El estudio utiliza un análisis método regresión logística multinomial basado en datos recopilados a través de una encuesta en línea, aplicada a una muestra de 599 estudiantes avanzados de administración de empresas en cinco países latinoamericanos.

Los resultados evidencian que tres de las variables independientes en estudio son relevantes como estrategia para sembrar en los estudiantes universitarios la iniciativa de crear emprendimiento social: el tener vínculos con las comunidades sociales, otorgar educación emprendedora con orientación social y el brindar educación financiera.

Los hallazgos de esta investigación señalan el rol que deben de tener las universidades para fomentar el emprendimiento social en los estudiantes universitarios. Por lo tanto, se proponen estrategias claves para mejorar este tipo de emprendimientos.

La principal contribución de este estudio es analizar temas tan importantes como el emprendimiento social en los estudiantes universitarios de América Latina y ampliar el conocimiento de las principales estrategias que deben adoptar las universidades de esta región para que los estudiantes se lancen en el área social.

O objetivo deste estudo é an analisar as estratégias que permitem semear iniciativas de empreendedorismo social entre jovens universitários da América Latina. Permitirá conhecer as diferentes necessidades e expectativas atualmente tratadas no ensino superior no desenvolvimento do seu papel de promotor do empreendedorismo nos alunos.

O estudo utiliza um método de análise de regressão logística multinomial baseado em dados coletados por meio de uma pesquisa on-line, aplicada a uma amostra de 599 estudantes avançados de administração de empresas em cinco países latino-americanos.

Os resultados mostram que três das variáveis independentes em estudo são relevantes como estratégia para incutir nos estudantes universitários a iniciativa de criar empreendedorismo social: ter ligações com comunidades sociais, proporcionar educação empreendedora com orientação social e fornecer educação financeira.

Os resultados desta investigação indicam o papel que as universidades devem ter na promoção do empreendedorismo social nos estudantes universitários. Portanto, as estratégias propostas são fundamentais para melhorar esse tipo de empreendedorismo.

A principal contribuição deste estudo é analisar temas tão importantes quanto o empreendedorismo social nos universitários latino-americanos, e ampliar o conhecimento das principais estratégias que as universidades desta região devem adotar, para que os estudantes se lancem na área social.

Based on the Theory of Planned Behaviour, the purpose of this paper is to analyse the influence of the advantages and disadvantages of entrepreneurship surrounding the entrepreneurial intention on a university context.

To test the hypothesis it is used a quantitative research. With a structural equations approach, it is explored the psychological mechanisms that could affect to the entrepreneurial intentions of university students.

The results obtained show that the advantages related to entrepreneurship, in particular personal rewards, influence positively on the entrepreneurial attitude. However, the disadvantages, in particular economic aspects, have a negative effect. Additionally, the authors test that the gender and the academic training have a moderate effect on the variables which influence on the entrepreneurial intention.

This paper contributes to the literature on entrepreneurship in two important aspects. First, it goes into detail about the influence that perceived advantages and disadvantages of starting a new business has on entrepreneurial intentions. Second, the authors examine relevant and special collective, university students that try to decide their professional future and, hence, it is a critical period to decide the startup of a new business.

Con la Teoría de Comportamiento Planificado como marco de referencia este trabajo analiza la influencia de las ventajas e inconvenientes asociados al emprendimiento sobre la intención emprendedora en un contexto universitario.

Para la contrastación empírica de las hipótesis planteadas se realiza una investigación de naturaleza cuantitativa mediante la cual se exploran los mecanismos psicológicos que podrían guiar las intenciones de emprendimiento de los estudiantes universitarios.

Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que las ventajas asociadas al emprendimiento, en especial las recompensas personales, influyen positivamente en la actitud emprendedora, mientras que los inconvenientes asociados al emprendimiento, y en particular los aspectos económicos, ejercen un efecto negativo. Asimismo, se constata que el sexo y los estudios cursados tienen un efecto moderador en las variables que afectan a la intención emprendedora.

El presente trabajo aporta dos contribuciones fundamentales a la literatura sobre emprendimiento. Por un lado, profundiza en la comprensión de la influencia que tienen en la decisión de emprender las percepciones de los individuos respecto a las ventajas e inconvenientes de crear un negocio propio. Por otro lado, se examina un colectivo de especial relevancia en el ámbito del emprendimiento, como son los estudiantes universitarios, que se encuentran en situación de encaminar su futuro profesional y, por tanto, en un momento crítico para la decisión de crear una empresa propia.

This paper analyses how contextual factors at universities (entrepreneurship education and program learning) and cognitive variables (perceived behavioral control, implementation intentions, and attitude) influence entrepreneurial intentions among Latin American university students.

The empirical analysis employs a multilevel (hierarchical) linear model with a sample size of 9012 university students taken in 2018 from nine Latin American countries: Argentina, Brazil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, México, Panamá, and Uruguay.

Overall, the university context and cognitive variables contribute to explaining entrepreneurial intentions in university students. Whereas program learning constitutes a variable that directly and indirectly explains entrepreneurial intentions among university students, attending entrepreneurship courses negatively influences their entrepreneurial intentions.

A central premise of this study is that the entrepreneurial process in university students is a multilevel phenomenon, given that university context and cognitive variables are key factors in entrepreneurial intentions. The findings support this premise and contribute to the existing literature on entrepreneurship in emerging economies. Nevertheless, the results reveal a more nuanced picture regarding the role of university context on the entrepreneurial intentions of students.

Este artículo analiza cómo las variables del contexto universitario (educación emprendedora y aprendizaje adquirido) y las variables cognitivas (control de conducta percibido, intenciones de implementación y actitud) influyen en la intención emprendedora de los estudiantes universitarios latinoamericanos.

El análisis empírico es por medio de un modelo lineal multinivel (jerárquico) con una muestra de 9012 estudiantes universitarios de nueve países latinoamericanos, a saber: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, México, Panamá, y Uruguay.

En general, el contexto universitario y las variables cognitivas contribuyen a explicar la intención empresarial de los estudiantes universitarios. Mientras que el aprendizaje adquirido (program learning) constituye una variable que explica la intención emprendedora de los estudiantes universitarios directa e indirectamente, matricular cursos de emprendimiento influye negativamente en su intención emprendedora.

Una premisa central en este estudio es que el proceso emprendedor de los estudiantes universitarios es un fenómeno multinivel, resultando el contexto universitario y las variables cognitivas factores clave para explicar la intención emprendedora. Nuestros resultados apoyan esta premisa y contribuyen a la literatura sobre emprendimiento en países emergentes. No obstante, nuestros resultados revelan una imagen más matizada del papel del contexto universitario en la intención empresarial de los estudiantes universitarios.

The purpose of this paper is to identify the impact of features of personality such as self-confidence and fear of failure on the entrepreneurial orientation (EO) of university students enrolled on entrepreneurial education courses.

Variables related to risk-taking, innovativeness, proactiveness, as well as those related to self-confidence and fear of failure, are taken into account. Using linear regression, the authors investigate how self-confidence and fear of failure affect the EO of university students.

As pointed out by results, both self-confidence and fear of failure are determinants of the EO of university students. Self-confidence has a positive and consistent effect on the three dimensions of EO, whereas fear of failure has a negative effect on EO.

It is not possible to assure that, in the medium and long term, individuals more prone to taking risks, innovating and proactivity will in fact become entrepreneurs. Also, even though it does not affect the relevance of the findings, it must be highlighted that this study has been carried out with a specific sample of students and results may vary in different contexts.

This study offers a new insight relating individual’s self-perceptions and their impact on EO. Equally important, the findings of this paper offer relevant information for the design of academic programs aimed at strengthening students’ personal aspects to promote self-confidence and tolerance to fear of failure as predictors of the EO in this collective.

Esta investigación tiene como objetivo identificar el impacto de las características propias de la personalidad tales como la autoconfianza y el miedo al fracaso en el constructo Orientación Emprendedora (OE) de los estudiantes universitarios matriculados en cursos de educación emprendedora.

A partir de la información obtenida a través de encuestas aplicadas en diferentes programas educativos en la ciudad de Medellín, se consideran variables relacionadas con la asunción al riesgo, la capacidad de innovación y la proactividad, así como variables relacionadas con la autoconfianza y el miedo al fracaso. Usando el modelo de regresión lineal, investigamos como la autoconfianza y el miedo al fracaso afectan la OE de los estudiantes universitarios.

Tomando en consideración nuestras hipótesis de investigación, los resultados indican que tanto la autoconfianza como el miedo al fracaso son determinantes de la OE de los estudiantes universitarios. La autoconfianza tiene un efecto positivo y consistente en las tres dimensiones de la OE, mientras el miedo al fracaso tiene un efecto negativo sobre la OE.

Este trabajo es un estudio exploratorio que investiga la relación de ciertas características de la personalidad con el desarrollo de la OE de estudiantes universitarios en el presente. Por lo tanto, no es posible asegurar que, en el mediano y largo plazo, los individuos más propensos a asumir riesgos, a innovar y a ser proactivos, se conviertan en empresarios. Por otro lado, se debe resaltar que este estudio se realiza con una muestra específica de estudiantes y los resultados pueden variar en diferentes contextos.

Este estudio ofrece una nueva visión que relaciona las autopercepciones individuales y su impacto en la OE. Por otro lado, destaca la necesidad de una mayor investigación que colabore en la comprensión del fenómeno emprendedor utilizando los hallazgos para crear un entorno que respalde la actividad emprendedora en las universidades. Adicionalmente, ofrece información relevante para el diseño de programas académicos orientados a fortalecer los aspectos personales de los estudiantes, con el objetivo de promover la autoconfianza y la tolerancia al miedo al fracaso como predictores de la OE de este colectivo.

The aim of this study is to examine the influence of locus of control, the university environment and the social environment on the entrepreneurial attitude of female Latin American university students.

The study applies a quan–qual design. The quan section analyzes the data of 10,781 female university students from 11 Latin American countries included in the Global University Entrepreneurial Spirit Students Survey 2018. A hierarchical multiple regression analysis was applied. The qual section applies in-depth interviews for sequential methodological triangulation analysis.

The evidence indicates that locus of control, the university environment and the social environment positively impact the entrepreneurial attitude of female Latin American university students. The most influential factor was locus of control.

This empirical study focuses on female university students and their propensity for business venturing and determines the main influences on their entrepreneurial attitudes.

Este estudio tiene como objetivo examinar la influencia del locus de control, el entorno universitario y el entorno social en la actitud emprendedora de las estudiantes universitarias latinoamericanas.

El estudio aplica un diseño quan–qual. La sección quan analiza los datos de 10.781 estudiantes universitarias latinoamericanas de once países, incluidas en la Encuesta Global University Entrepreneurial Spirit Students Survey 2018. Se aplicó un análisis de regresión jerárquica múltiple. La sección cualitativa aplica entrevistas en profundidad para un análisis de triangulación metodológica secuencial.

La evidencia indica que el locus de control, el entorno universitario y el entorno social impactan positivamente en la actitud emprendedora de las estudiantes universitarias latinoamericanas. El factor más influyente fue el locus de control.

Este estudio empírico se centra en las estudiantes universitarias y su propensión a emprender y determina las principales influencias de su actitud emprendedora.

Este estudo tem como objetivo examinar a influência do locus de controle, ambiente universitário e ambiente social na atitude empreendedora de estudantes universitárias latino-americanas.

O estudo aplica um desenho Quan-qual. A seção Quan analisa os dados de 10.781 universitárias latino-americanas de onze países, incluídas na Pesquisa GUESSS, 2018. Foi aplicada uma análise de regressão múltipla hierárquica. A seção qual aplica entrevistas em profundidade para uma análise de triangulação metodológica sequencial.

As evidências indicam que o locus de controle, o ambiente universitário e o ambiente social impactam positivamente a atitude empreendedora das universitárias latino-americanas. O fator mais influente foi um locus de controle.

Este estudo empírico centra-se nas estudantes universitárias e na sua propensão para um empreendimento empresarial e determina as principais influências da sua atitude empreendedora.

The purpose of this paper is to explain student loyalty beyond its customary relationship with student satisfaction by including two relational variables, trust and commitment, two cognitive traits (service familiarity and communication) and one affective trait (opportunism) as moderators of the impact of trust and commitment on loyalty.

Two relational constructs (trust and commitment) are employed to improve the loyalty model and key comparisons are performed to know if career, cohort and sourcing school generate differences in the explanation of student loyalty.

Results show that the explanation chain that starts with student satisfaction but continues with the development of student trust and the reaching of student commitment culminates with student loyalty. The moderators (student opportunism, service familiarity, communication, age and available income for education) significantly contribute to the explanatory power of the model. Career is a meaningful differentiator in reaching student loyalty as are student cohort and the type of high school from which the student came.

This is one of first empirical studies on university student loyalty. Future research could test the same or new hypotheses using different samples and contexts.

University policies may benefit from the inclusion of norms regarding relational processes and outcomes such as the value of trust in the interactions and systematic recognition and awards assigned to student commitment achievements.

The explanation chain of customer loyalty was successfully applied to student loyalty, and strengthened with the addition of meaningful moderating variables.

Esta investigación tiene como objetivo explicar la lealtad del estudiante más allá de su relación habitual con la satisfacción del estudiante al incluir dos variables relacionales, confianza y compromiso, dos rasgos cognitivos (familiaridad con el servicio y comunicación) y un rasgo afectivo (oportunismo) como moderadores del impacto de la confianza y Compromiso de lealtad.

Se emplean dos construcciones relacionales (confianza y compromiso) para mejorar el modelo de lealtad y se realizan comparaciones clave para saber si la carrera, la cohorte y la escuela de recursos generan diferencias en la explicación de la lealtad de los estudiantes.

los resultados muestran que la cadena de explicación que comienza con la satisfacción del estudiante, pero continúa con el desarrollo de la confianza del estudiante y el logro del compromiso del estudiante culmina con la lealtad del estudiante. Los moderadores (el oportunismo de los estudiantes, la familiaridad con el servicio, la comunicación, la edad y los ingresos disponibles para la educación) contribuyen significativamente al poder explicativo del modelo. La carrera es un diferenciador significativo para alcanzar la lealtad de los estudiantes, al igual que la cohorte del estudiante y el tipo de escuela secundaria de la cual provino el estudiante.

Este es uno de los primeros estudios empíricos sobre la lealtad de los estudiantes universitarios. Las investigaciones futuras podrían probar las mismas o nuevas hipótesis utilizando diferentes ejemplos y contextos.

Las políticas de la universidad pueden beneficiarse de la inclusión de normas con respecto a los procesos y resultados relacionales, como el valor de la confianza en las interacciones y el reconocimiento sistemático y los premios asignados a los logros de compromiso de los estudiantes.

La cadena de explicación de la lealtad del cliente se aplicó con éxito a la lealtad del estudiante y se fortaleció con la adición de variables moderadoras significativas.

This study aims to address the effects of self-esteem and affective commitment on firm performance and whether these effects vary according to the gender and age of active entrepreneurial students.

This study uses a subsample from the Global University Entrepreneurial Spirit Students’ Survey (GUESSS) of entrepreneur students running their own businesses to perform a structural equation model (SEM) analysis to test the relationship between self-esteem (SE), affective commitment (AC) and firm performance (FP) moderated by the gender and age of entrepreneur students.

The results confirm that higher levels of entrepreneur SE are related to a higher assessment of AC and FP. A major effect of SE on AC was also observed among male respondents. Age was not related to an increase in AC. The effect of SE on AC and FP was lower among older students.

This study makes valuable contributions to the fields of entrepreneurship, psychology, gender and organizational behavior. This study presents empirical support for the theoretical framework using SEM, presenting initial insights into the mechanisms that shape AC in entrepreneurial students and its implications for FP.

Esta investigación tiene como objetivo analizar la influencia del género, la edad y la autoestima (SE) de los emprendedores en el compromiso afectivo (AC) de los estudiantes universitarios con sus emprendimientos y cómo se relacionan con el desempeño subjetivo de la empresa (FP).

Utilizamos los datos de la encuesta GUESSS de 2018 para realizar un modelo de ecuaciones estructurales (SEM) para determinar los efectos directos del género, la edad y la SE en el AC, sus efectos directos e indirectos en el FP y los efectos directos y papel mediador del AC hacia el FP, para estudiantes emprendedores.

Los resultados confirman que niveles más altos de SE están relacionados con niveles más altos de AC de los emprendedores a sus emprendimientos y una mayor evaluación de FP. Además, los hombres reportan niveles más altos de AC y FP que sus contrapartes femeninas, al tiempo que el género tiene un efecto importante en la relación del SE en el AC. La edad no está relacionada con el aumento del AC, pero el efecto de la SE sobre el AC disminuye con el incremento de la edad, y los valores de FP también se reducen para los estudiantes mayores en comparación con los estudiantes más jóvenes. Los niveles más altos de AC están relacionados con valores más altos de FP, y existe un efecto de mediación de AC para el género y SE sobre FP.

este estudio proporciona valiosas contribuciones a los campos del emprendimiento, la psicología, el género y el comportamiento organizacional. Primero, presentamos un marco teórico que integra postulados de emprendimiento FP, AC, SE, edad y género. Luego, probamos empíricamente nuestro marco teórico utilizando SEM y presentamos resultados iniciales sobre los mecanismos que dan forma al AC en estudiantes emprendedores y sus implicaciones para el FP.

Esta pesquisa tem como objetivo analisar a influência do gênero, da idade e da autoestima (SE) dos empreendedores no comprometimento afetivo (AC) dos universitários com seus empreendimentos e como eles se relacionam com o desempenho subjetivo da empresa (FP).

Utilizamos dados da pesquisa GUESSS de 2018 para realizar uma modelagem de equações estruturais (SEM) para determinar os efeitos diretos de gênero, idade e SE na AC, seus efeitos diretos e indiretos no FP e os efeitos diretos e papel mediador do AC na FP, para estudantes empreendedores.

Os resultados confirmam que níveis mais elevados de SE estão relacionados com níveis mais elevados de AC dos empreendedores para os seus empreendimentos e uma maior avaliação do FP. Além disso, os homens relatam níveis mais elevados de AC e FP do que as mulheres, embora tenham um efeito importante da SE na AC. A idade não está relacionada com o aumento da AC, mas o efeito do SE na AC diminui com o aumento da idade, e os valores de FP também diminuem para os alunos mais velhos em comparação com os alunos mais jovens. Níveis mais elevados de AC estão relacionados a valores mais elevados de FP, e há efeito mediador da AC para gênero e SE sobre FP.

Este estudo fornece contribuições valiosas para as áreas de empreendedorismo, psicologia, gênero e comportamento organizacional. Primeiro, apresentamos um quadro teórico que integra postulados de empreendedorismo em FP, AC, SE, idade e género. Em seguida, testamos empiricamente o nosso enquadramento teórico utilizando SEM e apresentamos resultados iniciais sobre os mecanismos que moldam o AC em estudantes empreendedores e as suas implicações para o FP.

This study measures the influence of educational programs oriented toward entrepreneurship (POE) on the prediction of the entrepreneurial intention (EI) of university students, based on the theory of planned behaviour (TPB).

The sample contains a total of 4,697 answers from university students, obtained through the 2018 Global University Entrepreneurial Spirit Students' Survey (GUESSS) project. A model of structural equations was used.

The results show that educational POE have an impact on EI, mediated by the perceived university environment (UE) and entrepreneurial skills (ES). In addition, it was confirmed that the variable that best explains EI is the attitude toward entrepreneurship (ATE), followed by perceived behavioral control (PBC); these two variables are able to mediate the effect of subjective norm (SN) on EI.

The study is limited to students in higher education. Additionally, the data used come from only one country.

Educational POE that are focused on providing and improving ES and knowledge must be promoted, given that they indirectly strengthen the EI of students in higher education.

The effect of educational POE, mediated by ES and the UE, on EI is measured.

El objetivo de esta investigación es medir la influencia que proporcionan los programas de aprendizaje orientados al emprendimiento en la predicción de la intención emprendedora de estudiantes universitarios, a partir la Teoría del Comportamiento Planificado.

La muestra contiene un total de 4.697 respuestas de estudiantes universitarios obtenidas por el proyecto Global University Entrepreneurial Spirit Students' Survey 2018. Se utilizó un modelo de ecuaciones estructurales.

Los resultados muestran que los programas de aprendizaje orientados al emprendimiento generan un efecto en la intención emprendedora mediado por el ambiente universitario percibido y las habilidades emprendedoras. Además, se verificó que la variable que mejor explica la intención emprendedora es la actitud hacia el emprendimiento, seguido del control percibido del comportamiento y estas dos variables logran mediar el efecto de la norma subjetiva sobre la intención emprendedora.

El estudio se limita solo a estudiantes de educación superior. Además, los datos utilizados provienen de un solo país.

Se deben promover los programas de aprendizaje orientados al emprendimiento dedicados a entregar y mejorar conocimientos y habilidades emprendedoras, dado que esto fortalece la intención emprendedora en estudiantes de educación superior de forma indirecta.

Se mide el efecto de programas de aprendizaje orientados al emprendimiento mediado por habilidades emprendedoras y el ambiente universitario en la intención emprendedora.

Drawing on entrepreneurship education and entrepreneurial intention literature, this paper develops and tests a model that aims to explain the relationship between students' perception of learning from entrepreneurship education programs (EEP), the theory of planned behavior and entrepreneurial intention across Latin American countries.

This study uses data from the Global University Entrepreneurship Spirit Student’s Survey (GUESSS) project 2018 for 11 Latin American countries. Structural equation modeling is used to validate the theoretical model; this offers advantages over traditional multivariate techniques in evaluating measurement errors, estimation of latent variables and specification of models.

The main results suggest that a positive perception of learning from EEP is related to the antecedents of entrepreneurial intention. Moreover, attitude toward entrepreneurial behavior and perceived behavior control positively influences entrepreneurial intention across Latin American undergraduate students. The findings contribute to a better understanding of the role of EEP in terms of the antecedents of the intention and, in addition, provide evidence to the theory of planned behavior from a large sample in an emerging region.

The theory of planned behavior is one of the most important theoretical frameworks to explain entrepreneurial intention. However, in Latin American countries, quality research is hindered by the lack of data and valid measures. Therefore, the paper adds value by looking at the perception of learning from EEP and its relationship with the antecedents of intention. Likewise, it validates the dimensions of the theory of planned behavior and its relationship to entrepreneurial intention, considering a broad sample of university students in Latin America.

Con base en la literatura sobre educación en emprendimiento e intención emprendedora, este estudio desarrolla y prueba un modelo que busca explicar la relación entre la percepción de los estudiantes sobre el aprendizaje de los programas de educación en emprendimiento, la Teoría del Comportamiento Planificado y la intención emprendedora en los países de América Latina.

Este estudio utiliza datos del proyecto Global University Entrepreneurship Spirit Student Survey (GUESSS) 2018 para 11 países de América Latina. Se valida el modelo teórico mediante modelos de ecuaciones estructurales; esta técnica ofrece ventajas sobre otras de análisis multivariante tradicionales relacionadas con la evaluación de errores de medición, estimación de variables latentes y especificación del modelo.

Los principales resultados sugieren que una percepción positiva del aprendizaje de los programas de educación en emprendimiento se relaciona con los antecedentes de la intención emprendedora. Además, la actitud hacia el comportamiento emprendedor y el control del comportamiento percibido influyen positivamente en la intención de emprender de los estudiantes universitarios latinoamericanos. Estos hallazgos contribuyen a una mejor comprensión del rol de la educación en emprendimiento en términos de los antecedentes de la intención y proporcionan evidencia de la Teoría del Comportamiento Planificado de una gran muestra en una región emergente.

la Teoría del Comportamiento Planificado es uno de los marcos teóricos más importantes para explicar la intención emprendedora. Sin embargo, en los países de América Latina, la investigación de calidad se ve obstaculizada por la falta de datos y medidas válidas. Por lo tanto, el trabajo agrega valor al observar la percepción del aprendizaje de los programas de educación en emprendimiento y su relación con los antecedentes de la intención. Asimismo, validando las dimensiones de la Teoría del Comportamiento Planificado y su relación con la intención emprendedora, considerando una amplia muestra de estudiantes universitarios latinoamericanos.